De jongste is 7, de oudste 13 jaar. Ze zitten op kindcentrum De Geluksvogel of De Maasköpkes en zijn allemaal lid van de leerlingenraad op hun school. Met z’n dertienen leggen ze uit wat dat betekent: Djenna, Gulistan, Hamsa, Danique, Djiany, Rik, Nawas, Levi, Fay, Ivana, Raymian, Jivana en Nikai. En juf Anouk, directeur van beide scholen, want ook die schuift aan.
Bespreken wat er beter kan
Op de eerste vraag is het even stil. Want wat doet een leerlingenraad eigenlijk? “De leerlingenraad is er om problemen op te lossen en dingen in school te doen”, zegt Rik. Ongeveer één keer per maand komen de kinderen bij elkaar om, zoals Hamsa zegt, “te bespreken wat er kan veranderen.” Gulistan valt haar bij: “Je praat over wat er gebeurd is op school en wat er beter kan.”
“Helemaal in het begin van het schooljaar hebben we besproken wat de leerlingenraad was”, vertelt Nikai. Het leek hem wel wat, zo’n rol als groepsvertegenwoordiger. Ook Danique, Djenna en Djiany wilden het best eens proberen. Nawas heeft zich aangemeld omdat hij goede ideeën had: “Bijvoorbeeld dat er meer fruit wordt gegeten en er meer sportdagen komen.”
Verkiezingen
Lid van de leerlingenraad wordt je niet zomaar. Op De Geluksvogel werd dit jaar geloot tussen alle kinderen die zich ervoor hadden aangemeld. De Maasköpkes hield zelfs een heuse verkiezing. “We hebben allemaal een poster gemaakt”, vertelt Raymian. “De juf heeft verteld wat er van je werd verwacht. Als je mee wilde doen, kon je reclame maken voor jezelf.” “Je schreef op wat je zou gaan doen”, vult Levi aan. Raymian: “Daarna konden mensen stemmen. Wie van zijn groep de meeste stemmen had, werd uitgekozen.”
“De juf had verteld wat er van je werd verwacht. Als je mee wilde doen, kon je reclame maken voor jezelf”
Raymian
Voor de meesten is het nog even wennen. De kinderen uit groep 5 van de Maasköpkes en de leerlingen van De Geluksvogel zijn nog maar net lid. Ze kunnen de kunst een beetje afkijken van de kinderen die vorig schooljaar al zitting namen. Zoals Levi en Fay, die afgelopen schooljaar op de Maasköpkes langs alle klassen gingen om kinderen te vragen beter met het buitenspeelmateriaal om te gaan, want dat gaat soms onnodig snel kapot. Elke dag controleert de leerlingenraad er na het buitenspelen de speelplaats. Is er speelgoed stuk, dan vragen ze de school om bijvoorbeeld nieuwe rollerborden of stelten te kopen. Ivana: “Dan laten we de kinderen kiezen.”
Trots
“We kijken altijd of we iets met zo’n vraag kunnen doen”, zegt juf Anouk. Ook vraagt de school de leerlingen regelmatig om over een onderwerp mee te denken. Over nieuw meubilair bijvoorbeeld. Of over de viering van Sinterklaas of Kerst. De leerlingen die al wat langer meedraaien, zijn trots op wat ‘hun’ leerlingenraad allemaal heeft bereikt. Zo hebben de kinderen van De Geluksvogel nu allemaal een eigen bidon. “Soms namen kinderen cola of sap mee”, zegt Gulistan. “Nu water. Dat is beter voor kinderen.”
Wat er voor komend schooljaar op hun agenda staat? Rik: “In de kleedkamer na de gym gaan kinderen erg schreeuwen. Dan mag de juf wel wat strenger zijn.” Jivana is het met hem eens dat het soms wel wat rustiger mag: “Het is vervelend als kinderen steeds door de les praten.” Ook pesten is een thema dat de leerlingen belangrijk vinden. En bewegen, bijvoorbeeld op het dakterras van De Geluksvogel. “Als je tussen de lessen door beweegt, kun je je beter concentreren”, vindt Rik. “Ik heb van mezelf veel energie. Als ik die niet kwijt kan, word ik erg druk.” Zo bedenken de leerlingen van de Leerlingenraad niet alleen wát er beter kan, maar ook meteen hóé.
Met dank aan Ivana (7 jaar, groep 5), Fay (10 jaar, groep 7), Levi (12 jaar, groep 8) en Raymian (9 jaar, groep 6) van basisschool De Maasköpkes en aan Danique (9 jaar, groep 6), Djenna (10 jaar, groep 7), Djiany (9 jaar, groep 7), Gulistan (13 jaar, groep 8), Hamsa (12 jaar, groep 8), Jivana (8 jaar, groep 5), Nawas (9 jaar, groep 6), Nikai (8 jaar, groep 5) en Rik (bijna 12 jaar, groep 8) van basisschool De Geluksvogel.
Leestijd 5 min.
Leestijd 3 min.
Alleen als lichaam en geest gezond en veilig zijn, kunnen leerlingen zich optimaal ontwikkelen. Daarom besteden we volop aandacht aan een gezonde leefstijl, sport en beweging. We pakken pesten aan en zorgen, in de lessen én in ons beleid, voor een veilig schoolklimaat waarin iedereen zich gezien en gehoord voelt.
De keuzes die we maken worden mede bepaald door de Duurzame Ontwikkelingsdoelen (DO’s), die in 2015 door 193 wereldleiders zijn benoemd. Ze moeten de wereld tot een betere plek maken in 2030. Je ziet de DO’s op allerlei manieren in onze organisatie terug: in wie we zijn, in ons beleid én in het onderwijs dat we elke dag geven.
Onze scholen werken nauw samen met andere organisaties met wie we de zorg voor onze leerlingen delen. Bijvoorbeeld organisaties voor tussen- en buitenschoolse opvang, kunstonderwijs, jeugdzorg, logopedisten of fysiotherapeuten. Kijk voor meer informatie bij de verschillende scholen.
Via de medezeggenschaps- en leerlingenraden oefenen leerlingen, medewerkers en ouders invloed uit op het beleid van hun school. Ook is er een gezamenlijke medezeggenschapsraad (GMR), die meedenkt over het beleid van MosaLira.
IPC (International Primary Curriculum) gaat uit van de overtuiging dat kinderen het beste leren door boeiende, actieve en zinvolle lessen. Binnen IPC werken we met overkoepelende thema’s waarin alle zaak- en creatieve vakken met elkaar verbonden zijn. Bijvoorbeeld het thema ‘Chocolade’. Bij het vak kunst ontwerpen leerlingen een verpakking. Bij geschiedenis wordt chocolade in een historisch perspectief gezet en leggen we de verbanden met het heden. Bij het vak natuur staat voedsel als brandstof centraal en bij aardrijkskunde worden leerlingen uitgenodigd om te onderzoeken waar op aarde cacaobomen groeien.
Eco-School is het keurmerk om leerlingen te stimuleren tot duurzaam denken en doen. Leerlingen staan aan het roer van de duurzame veranderingen binnen de school. Samen met enkele volwassenen zijn zij het Eco-team. Ze stellen doelen en werken aan acties om het gedrag van mensen, het curriculum én de schoolomgeving te verduurzamen. Wereldwijd doen er meer dan 19 miljoen leerlingen in 68 landen mee.
Voorzitter:
Dhr. Maurice Lambriex
Vice voorzitter:
Mevr. Renée Doyen
Ambtelijk Secretaris:
Mevr. Karline van der Linden-Vonk
Ouderleden:
Mevr. Anne Don
Mevr. Kim Feron
Mevr. Barbara Stoelhorst
Dhr. Ivo George
Dhr. Jacco Kempen
Dhr. Maurice Lambriex
Personeelsleden:
Mevr. Renée Doyen
Mevr. Sonja Ummels
Mevr. Stephanie Dols
Dhr. Lou Lahaye
Dhr. Tom Habets
Mevr. Christianne IJntema
Contactgegevens: gmr@mosalira.nl
Voorzitter: Ans Christophe
Leden: Mirjam Depondt, Ferno Schneiders, Harm Wiertz, Thijs van der Hagen
Orthopedagogen
Een specialist in ontwikkeling en opvoeding. Een orthopedagoog adviseert over ‘normale’ opvoedingssituaties, maar wordt ook ingeschakeld als de ontwikkeling of opvoeding anders of zelfs problematisch verloopt. Bijvoorbeeld als gevolg van een ontwikkelingsstoornis. Of door problemen thuis en/of op school.
Ambulante medewerkers
Onze ambulante medewerkers (BPO-ers, begeleiders passend onderwijs) hebben geen vaste werkplek, maar worden op alle scholen van MosaLira ingezet. Net waar ze nodig zijn. Daarnaast worden in het reguliere voortgezet onderwijs ambulante medewerkers vanuit het Dienstencentrum gedetacheerd naar het samenwerkingsverband Maastricht en Heuvelland VO.
Het jonge kind
Kleuters, dus kinderen in de leeftijd van 4 tot 6 jaar (groep 1 en 2)
Dyslexie
Kinderen met dyslexie hebben meer moeite met lezen, spellen en schrijven dan past bij hun leeftijd en onderwijsniveau. Hun hersenen husselen de letters als het ware door elkaar. Nauw verwant aan dyslexie is dyscalculie. Dan hebben kinderen moeite met cijfers en getallen.
Hoogbegaafdheid
Een combinatie van eigenschappen zoals een hoge intelligentie, zelfstandig en creatief. Kinderen met hoogbegaafdheid maken grote denkstappen en hebben een apart gevoel voor humor. Vaak merk je pas dat kinderen hoogbegaafd zijn, als hun capaciteiten worden aangesproken. Of als ze probleemgedrag vertonen.
Maatwerkexpertise
Deskundigheid op maat, precies aangepast aan wat een kind, leerkracht of team nodig heeft.
NT2
Het vak ‘Nederlands als tweede taal’. Het vak wordt gegeven aan kinderen die thuis een andere taal spreken dan het Nederlands.
Systeem
Alles wat een rol speelt op school: van de kennis van leerkrachten tot de inrichting van de klas.
Autismespectrumstoornis
Ook wel ASS genoemd. Een stoornis waardoor informatie in de hersenen op een andere manier wordt verwerkt. Kinderen met ASS hebben moeite met communiceren en sociale contacten. Ze weten bijvoorbeeld niet goed wanneer iemand boos of blij is. Ze voelen zich het fijnst in een rustige en voorspelbare omgeving.
ADHD
ADHD staat voor ‘Attention Deficit Hyperactivity Disorder’. Kinderen met ADHD vinden het zo moeilijk om stil te zitten en op te letten, dat ze daar veel last van hebben. Bijvoorbeeld in het contact met andere kinderen. Ze zijn vaak heel spontaan en zorgzaam.
Pedagogisch klassenmanagement
Alles wat een leerkracht doet om ervoor te zorgen dat kinderen goed kunnen leren en werken in de klas. Zoals de regels die je met elkaar afspreekt, de inrichting van de klas, de manier van werken, en nog veel meer.
Speciaal (basis)onderwijs
Het speciaal basisonderwijs is er voor kinderen die zich door leer-, gedrags- of opvoedingsproblemen in het regulier onderwijs niet optimaal ontwikkelen. Na groep 8 stromen ze zoveel mogelijk door naar het regulier voortgezet onderwijs.
Het speciaal onderwijs is er voor kinderen met een lichamelijke, zintuiglijke of verstandelijke handicap, en voor leerlingen met (ernstige) gedragsproblemen en/of psychiatrische problemen. De leerlingen stromen bijna altijd door naar het speciaal voortgezet onderwijs.